viernes, 30 de octubre de 2015

Cuestionario de Actividad Eric











¿Hay alguna relación entre Seguridad en redes y Educación a Distancia? 

En la actualidad la sociedad en que vivimos nos ha orillado a tener precauciones de todo tipo, por ende, el navegar a través de internet es sumamente importante y necesario prever todo el tema relacionado con seguridad, incluso cada uno de nosotros tenemos la responsabilidad de hacer conciencia a nuestros conocidos la importancia que tiene este rubro.

Ante esto, interviene la educación a distancia; que al ser usuarios personas de cualquier edad existe una vulnerabilidad y cualquier persona puede caer en manos de un mal uso de la tecnología y por eso es sumamente importante tener mucho cuidado y enfatizar la seguridad en la red.


¿El tema de seguridad en Internet debería formar parte de la currícula de los distintos programas de estudio en Modalidad a Distancia?

Por supuesto que es un tema que está actualmente en la currícula inmersa, ya sea directa o indirectamente, pero más que el tema de seguridad en internet, es la conciencia de tener seguridad dentro de la navegación en internet.


¿Si tuvieras que hacer una lista de 5 claves para usar Internet con seguridad cuáles serían? 

1.- Crear un perfil real de ti mismo, sin colocar datos que revelen dirección, teléfonos información financiera
2.- Si navegas con propósitos financieros, házlo como un usuario incógnito.
3.- Nunca escribas contraseñas cerca de alguien más o en lugares públicos.
4.- Si es necesario navegar en lugares públicos como Cybercafes; siempre cerciórate de que todas tus cuentas estén completamente cerradas y no estén guardadas contraseñas o nombres de usuarios.
5.- Sé responsable de lo que subes a internet, por que recuerda que dejará de pertenecerte en el momento que lo subes.






viernes, 23 de octubre de 2015

TEORÍAS DE APRENDIZAJE






EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE


POR: ERIC RAÚL CALDERÓN SODI


ENFOQUE COGNOSCITIVO SOCIAL


Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento.
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Albert Bandura.- Considera que gran parte del aprendizaje de los seres humanos se da en el medio social, como resultado de observar a otros, fijándose en modelos y en las consecuencias de su proceder.

Por ejemplo: En mi materia que imparto, "Diseño Arquitectónico", hay claros ejemplos de como aprenden los niños a crear materiales de construcción, claro ejemplo es el concreto, a través de "su" experiencia con familiares, amigos, conocidos, se les pregunta cómo conocen ese material y cómo se realiza, de dónde viene etc, ellos contestan cosas básicas ejemplificando donde lo han visto y suponen que se hace solo con cemento y agua, pero cuando les empiezo a explicar que intervienen otros elementos como la grava y la arena, ellos recuerdan que efectivamente si han visto eso también cuando han estado en contacto con el material.



PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN


Esta teoría, ve al proceso de la formación de conceptos como un proceso en el que debe existir una internalización de datos o codificación, a una memoria declarativa, en la que se clasifica en categorías o patrones, procede un proceso de comparación, entre los nuevos datos codificados y entonces, se da otro proceso en el que se busca, mediante reglas aplicadas por un motor de inferencia, generalizar o discriminar o fortalecer, para la generación de nuevas representaciones conceptuales.

Por ejemplo, dentro del taller de Diseño Arquitectónico, para los grupos de primer grado, se les enseña a utilizar técnicas de dibujo y pintura, ellos de forma mecanizada colorean como lo han hecho desde pequeños, de una forma mecanizada, pero cuando se les enseña un poco de técnica aprenden como hacerlo y les sorprende el resultado.





LA TEORÍA PSICOGENÉTICA


Este es constituido por el niño a través de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento, entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.

Por ejemplo, en la clase de Diseño Arquitectónico utilizamos todos los medios gráficos posibles, se practican técnicas de pintura y dibujo, o medios de representación, así como el diseño a través de formas y figuras que conocen desde pequeños.

Desde que estamos en el vientre, las mamás hablan de formas, colores, etc. Cuando estamos bebés, lo primero que nos enseñan en forma de juego son precisamente la diferenciación de colores y formas. Ahora en secundaria, los jóvenes diseñan la mayoría de los proyectos con esas mismas formas y colores, ahora bien, nuestro trabajo es adecuar ese conocimiento para hacerlo productivo y que en verdad se pueda utilizar.




APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Esta teoría postula que la estructura cognitiva del sujeto responde a una organización jerárquica en la que los conceptos se conectan entre sí mediante relaciones de subordinación, de los más generales a los más específicos”; él llama aprendizaje supraordinado a los conceptos existentes en ideas ya presentes y aprendizaje combinatorio a los conceptos del mismo nivel.

Otro factor importante son los preconceptos (conocimiento espontáneo de algo), ya que estos pueden determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje, los preconceptos están arraigados en la escritura cognitiva.

Por ejemplo, en la escuela se busca que el conocimiento sirva para algo, que no sea solo conocimiento, es por ello que en el taller de Diseño Arquitectónico rompo un poquito el esquema del programa y aplico más practicas de diseño, de interpretación, lógica, etc.



jueves, 22 de octubre de 2015

CAMBIO DE PARADIGMA ERIC






CAMBIO DE PARADIGMA 

POR: ERIC CALDERÓN SODI




El cambio de paradigma consiste en una actividad que no había hecho desde muy joven, el andar en bicicleta como medio de transporte, ya que de niño la usaba para ir a diversos lados, con amigos, e incluso a la escuela.

a través del tiempo el ritmo de vida me orilló a usar exclusivamente el transporte público o el automóvil y en estas cinco semanas descubrí, ahorré, me divertí y viví nuevas cosas.

PRIMERA SEMANA

Esta semana la comencé un poco tarde, ya que no tenía una bicicleta y no encontraba una que me convenciera, hasta que por fin encontré una y la empecé a restaurar, cambiándole algunos accesorios y dándole mantenimiento, La pude usar bien hasta el día viernes que fui a mi centro de trabajo en ella.



SEGUNDA SEMANA

Esta semana decidí ir todos los días a mi centro de trabajo que aunque no está muy lejos, fue un principio bueno para recordar esos viejos tiempos, la experiencia que tuve durante esta semana fue muy gratificante aunque demasiado cansado, no tenía absolutamente nada de condición y estuve tres días envarado, pero al final de la semana ya aguantaba un poco mas y no me sentía tan cansado.


TERCERA SEMANA

En mi cambio de paradigma que es ir al trabajo en bicicleta, y en general realizar la mayoría de los viajes en bicicleta, me ha resultado un completo éxito, ya no me siento tan cansado, algunas personas me han dicho que me veo un poco mas delgado, me ha rendido un poco más el dinero... entre otras cosas, comento que incursione en ir a la UPAEP por primera ves en bicicleta y me dejó una experiencia muy gratificante... me cansé demasiado, y hasta me estaba durmiendo en clase, pero al mismo tiempo observé otro panorama de la ciudad, en fin, algo que volvería a hacer, dejo una imagen del estacionamiento de bicicletas de la UPAEP.



CUARTA SEMANA

Ya son cuatro semanas de ir todos los días al trabajo, y la verdad me siento muy bien físicamente, menos estresado por el tráfico o el calor etc. etc. me hago menos tiempo en llegar a mis destinos, ahorro dinero y me permito observar distintas cosas que en automóvil es casi imposible de percibir, siento una sensación de libertad, mejor humor, y encuentro estacionamiento en todos lados, con el dinero que he ahorrado en gasolina, decidí invertirlo en la adquisición y compostura de la bicicleta de mi esposa, ya que la estoy contagiando con esta actividad. 


QUINTA SEMANA

Esta semana, estuvo padre, ya que dediqué tiempos libres en la reparación y acondicionamiento de la bicicleta de mi esposa, ella está muy contenta y hoy jueves 22 fue nuestra primera noche de salir en bicicleta juntos, una actividad diferente a todos los días, y con respecto a mi trabajo ya me autorizaron que pueda colocar mi bicicleta dentro de la escuela y en mi salón, los alumnos se sorprenden de que un profesor asista a su trabajo en bicicleta, otros se burlan, pero la verdad me siento muy bien hasta ahora y creo que tendré esta actividad un muy largo tiempo.


¿QUÉ APRENDÍ?

Esta actividad de cambio de paradigma, me ha dado una enseñanza más profunda de lo que parece, lamentablemente estamos tan acostumbrados a hacer lo mismo todos los días, que nos volvemos esclavos de nosotros mismos, no nos permitimos ver y descubrir nuevas cosas, nuevas capacidades, nuevos retos, al contrario nos estancamos cada ves mas en esa rutina, yo aprendí a valorarme como persona, a valorar mi tiempo, mi espacio mis pertenencias, aprendí que hay muchas actividades que podemos innovar como familia, y que incluso sirve de ejercicio para estar un poquito mas en forma. Gran actividad, gracias por esta oportunidad.

Por otro lado, por supuesto que aplicaría esta actividad de cambio de paradigma con mis alumnos, por que están muy jóvenes y noto que el mismo ritmo de vida que llevan hasta ahora los ha orillado a ser monótonos, de hecho estoy planeando hacérsela en estas fiestas de Todos Santos, tratando de que busquen hacer algo diferente con su familia como actividad de convivencia y acercamiento entre ellos.