TEORÍAS DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

POR: ERIC RAÚL CALDERÓN SODI

ENFOQUE COGNOSCITIVO SOCIAL

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento.

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Albert Bandura.- Considera que gran parte del aprendizaje de los seres humanos se da en el medio social, como resultado de observar a otros, fijándose en modelos y en las consecuencias de su proceder.

Por ejemplo: En mi materia que imparto, "Diseño Arquitectónico", hay claros ejemplos de como aprenden los niños a crear materiales de construcción, claro ejemplo es el concreto, a través de "su" experiencia con familiares, amigos, conocidos, se les pregunta cómo conocen ese material y cómo se realiza, de dónde viene etc, ellos contestan cosas básicas ejemplificando donde lo han visto y suponen que se hace solo con cemento y agua, pero cuando les empiezo a explicar que intervienen otros elementos como la grava y la arena, ellos recuerdan que efectivamente si han visto eso también cuando han estado en contacto con el material.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Esta teoría, ve al proceso de la formación de conceptos como un proceso en el que debe existir una internalización de datos o codificación, a una memoria declarativa, en la que se clasifica en categorías o patrones, procede un proceso de comparación, entre los nuevos datos codificados y entonces, se da otro proceso en el que se busca, mediante reglas aplicadas por un motor de inferencia, generalizar o discriminar o fortalecer, para la generación de nuevas representaciones conceptuales.

Por ejemplo, dentro del taller de Diseño Arquitectónico, para los grupos de primer grado, se les enseña a utilizar técnicas de dibujo y pintura, ellos de forma mecanizada colorean como lo han hecho desde pequeños, de una forma mecanizada, pero cuando se les enseña un poco de técnica aprenden como hacerlo y les sorprende el resultado.

LA TEORÍA PSICOGENÉTICA

Este es constituido por el niño a través de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento, entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.

Por ejemplo, en la clase de Diseño Arquitectónico utilizamos todos los medios gráficos posibles, se practican técnicas de pintura y dibujo, o medios de representación, así como el diseño a través de formas y figuras que conocen desde pequeños.

Desde que estamos en el vientre, las mamás hablan de formas, colores, etc. Cuando estamos bebés, lo primero que nos enseñan en forma de juego son precisamente la diferenciación de colores y formas. Ahora en secundaria, los jóvenes diseñan la mayoría de los proyectos con esas mismas formas y colores, ahora bien, nuestro trabajo es adecuar ese conocimiento para hacerlo productivo y que en verdad se pueda utilizar.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Esta teoría postula que la estructura cognitiva del sujeto responde a una organización jerárquica en la que los conceptos se conectan entre sí mediante relaciones de subordinación, de los más generales a los más específicos”; él llama aprendizaje supraordinado a los conceptos existentes en ideas ya presentes y aprendizaje combinatorio a los conceptos del mismo nivel.

Otro factor importante son los preconceptos (conocimiento espontáneo de algo), ya que estos pueden determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje, los preconceptos están arraigados en la escritura cognitiva.

Por ejemplo, en la escuela se busca que el conocimiento sirva para algo, que no sea solo conocimiento, es por ello que en el taller de Diseño Arquitectónico rompo un poquito el esquema del programa y aplico más practicas de diseño, de interpretación, lógica, etc.